la motivación en el aprendizaje

La influencia del contexto en la motivación del aprendizaje: el factor social, cultural y familiar

En el articulo anterior, mencioné lo que es la motivación, los tipos y su importancia en el proceso de enseñanza- aprendizaje. Ahora, es necesario conocer los factores que influyen en el grado de motivación que puede alcanzar un niño y qué estrategias puede utilizar un docente para alcanzar un nivel importante del interés en las clases.

La importancia de conocer a los estudiantes

Uno de los conflictos que enfrentan los docentes frecuentemente, es que muchos alumnos no muestran interés por los contenidos escolares, no ponen atención y no se esfuerzan para adquirir conocimientos y capacidades. Este conflicto de desinterés sumado al bajo rendimiento de algunos estudiantes, son afrontados por los docentes de diferentes modos.

Muchos piensan que el contexto familiar y social que rodea al niño no favorece la motivación, ya que este contexto no fomenta la importancia de aprender y no valora los logros alcanzados por él, por lo tanto, algunos docentes pueden pensar que este alumno sólo quiere aprobar con el menor esfuerzo posible. Pensar esto deja de lado la importancia de la institución educacional en desarrollar la motivación, y sólo se culpa a la familia o al contexto social.

Las consecuencias de excluir a la escuela como factor influyente en la motivación, puede generar la conclusión de que el docente no puede hacer nada frente al contexto negativo del estudiante y que su esfuerzo será en vano, por lo que deja de intentarlo. Además, al generar este pensamiento, la autoestima profesional y la valoración de la docencia se vuelve negativa, porque el profesor se cree incapaz de conseguir los logros educativos.

Otros profesores, pueden enfrentar esta problemática preguntándose: ¿qué puedo hacer para lograr el interés en los alumnos a pesar del contexto negativo? Formularse esta pregunta, es reconocer que el contexto escolar y la actuación del profesor, ejerce una influencia importante que puede afectar positivamente el aprendizaje del niño a pesar del contexto familiar, social o cultural.

Además, esta interrogante hace necesario que el docente conozca a sus estudiantes, sus gustos e intereses, que identifique los factores negativos y positivos que influyen en el aprendizaje de cada niño en el aula.

Estudiantes motivados v/s estudiantes frustrados

Al conocer a sus estudiantes, el profesor puede identificar tres tipos de estudiantes en relación a la motivación:

  • Los estudiantes orientados al dominio, que valoran los logros, se concentran en lograr sus metas de aprendizaje, reconoce sus capacidades y sus problemáticas, confían en si mismos y son perseverantes por poseer motivación intrínseca y extrínseca.
  • Los estudiantes que evitan el fracaso, que se proponen metas que requieren un bajo desempeño, ya que su autoestima está dañada y quieren protegerse de la frustración corriendo los mínimos riesgos. En estos casos, es común que el alumno diga que no está interesado y que por eso no se esfuerza, tratando de encubrir su miedo a la frustración.
  • Estudiantes que aceptan el fracaso, que acaban por decidir que son incompetentes, se rinden ante sus intentos de no fracasar, su autoestima esta completamente dañada y se pueden mostrar deprimidos y apáticos.

El apoyo del docente ¿puede hacer la diferencia y lograr que sus alumnos eleven su motivación y sus ganas de lograr metas de aprendizaje?

Claro que sí, pueden elevar la autoestima, orientar a los estudiantes a plantearse metas nuevas y realistas que movilicen sus esfuerzos, diversificar sus estrategias de enseñanza y las tareas para mantener el interés, enseñar a aprender, activar la curiosidad desde el inicio de la clase, explicar y hacer sentir la relevancia de las tareas que realizan, utilizar los intereses de los alumnos a su favor y reconocer que existen dificultades en el contexto social y familiar de algunos alumnos, pero éstas deben motivar al docente a poner todo de sí mismo para que el niño avance en su aprendizaje y así, lograr la mayor satisfacción: ver a sus estudiantes adquiriendo los aprendizajes y habilidades que les enseña.


Acerca de la Autora

 

 

 

 

Gabriela Briceño Garay

Titulada con honores en Educación Diferencial (Chile), con Mención en Déficit Intelectual. Dentro de sus especializaciones y experiencias destacan el ser Especialista en Trastornos del Lenguaje y Dificultades del Aprendizaje, Jefatura Técnica Pedagógica y Coordinación de Programas de Integración Escolar, además de contar con un perfeccionamiento en Diseño Universal para el Aprendizaje y en Arteterapia. Actualmente cuenta con un Diplomado en Educación Inclusiva.


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