Qué son las aulas de transición

Ante el alto número de alumnos de otros países que últimamente están llegando a nuestro país, muchos colegios se plantean crear “aulas de transición” , para facilitarles las cosas y que en algún momento del curso se lleguen a igualar con el resto de compañeros; porque los chicos y chicas inmigrantes recién llegados, por lo general, obtienen un rendimiento académico mucho más bajo que el colectivo inmigrante que lleva más tiempo en la escuela.

Aulas de Transición

Existe un debate en torno a la posible idoneidad de las aulas de acogida frente a las aulas ordinarias a la hora de llevar a cabo esa tarea. El primer obstáculo con el cual se encuentran es el idioma, necesitan aprenderlo cuanto antes para poder entender y hacerse entender.

Los estudiantes inmigrantes pueden adquirir rápidamente una fluidez considerable en la lengua dominante de la sociedad cuando están expuestos a la misma en el entorno y en la escuela. Sin embargo, pese a este rápido progreso en fluidez conversacional, generalmente hace falta un mínimo de años para que estos alumnos lleguen a equipararse al resto.

El verdadero problema de la educación con inmigrantes es el riesgo de la exclusión educativa, social y laboral. Así de simple, pero es un problema con un peso demasiado importante a día de hoy, por lo cual es necesario actuar con tiempo y con planificación. Respecto al tratamiento de las diferencias culturales y económicas por parte de la escuela, la atención a la diversidad con respecto al alumnado inmigrante debe tener como tarea prioritaria la doble perspectiva que aglutina las dos grandes dificultades para una mejor integración social y educativa: por una parte, las diferencias debidas al origen, la lengua, la cultura, los hábitos, la escolarización, etc. y por otro lado las diferencias debidas a la desigualdad económica, es decir, las dos caras de una misma realidad.

Además, para que se produzca una adecuada política de tratamiento de la diversidad sociocultural con el alumnado inmigrante es necesario que el centro educativo tenga una estrategia para el tratamiento de la diversidad en general: cultural, género, actitudinal, dificultades cognitivas, sensoriales, movilidad, etc.

La llegada de alumnado inmigrante ha creado nuevos desafíos en las escuelas de nuestro entorno. A la diversidad existente de todo tipo se añade la diversidad lingüística y cultural. Especialmente nueva es la situación en la que se encuentra el alumnado inmigrante de incorporación tardía, o recién llegado, una vez comenzado el curso escolar. En nuestro país esta nueva realidad comienza a destacar a principios del siglo XXI, es decir, hace relativamente poco tiempo, por lo que aún es un problema que se está iniciando y para el cual apenas hay medidas efectivas, o mejor dicho, se van viendo en base a según se van aplicando, es un poco ensayo-error.

¿Crees que las medidas que se están tomado respecto a los alumnos inmigrantes están funcionando de manera adecuada?

¿ Tener alumnado inmigrante enriquece las aulas o es negativo para el resto de alumnos?


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