sistemas alternativos de comunicación

Sistemas alternativos y aumentativos de comunicación: disminuyendo las brechas inclusivas

No poder comunicarse eficientemente, puede ser un gran problema para muchas personas, por esto, los sistemas alternativos y aumentativos se crearon para solucionar esta necesidad que es básica para interactuar con los demás.

¿Qué son los sistemas alternativos y aumentativos de la comunicación?

Los Sistemas Alternativos y Aumentativos de Comunicación (SAAC) son instrumentos de intervención educativa y logopédica dirigidos a personas con alteraciones diversas de comunicación y/o lenguaje. Son formas de expresión diferentes del lenguaje hablado, que tienen como objetivo aumentar (aumentativo) y/o compensar (alternativo) las dificultades de comunicación y el lenguaje de muchas personas con dificultades en esta área.

Se usa el sistema aumentativo cuando existe el habla, pero es limitado y con dificultades, por esto es necesario aumentar la comunicación. El sistema alternativo se usa cuando no se puede utilizar la voz y la persona necesita otra alternativa para poder comunicarse.

Todas las personas, ya sean niños, jóvenes, adultos o ancianos, que por cualquier causa no han adquirido o han perdido un nivel de habla suficiente para comunicarse de forma satisfactoria, necesitan usar un SAAC. Son sistemas complementarios en la rehabilitación del habla, pero también son fundamentales cuando esta rehabilitación no es posible.

Las personas que necesitan de estos sistemas pueden tener: déficit intelectual grave, parálisis cerebral, autismo, esclerosis lateral amiotrófica o esclerosis múltiple, afasias, distrofias musculares, discapacidad sensorial como la sordera o mutismo, incluso aquellas personas que hayan sufrido un golpe fuerte en la cabeza que influye en la capacidad de comunicarse o que hayan sido sometidas a operaciones que dificulten el habla.

¿Qué tipos de SAAC existen?

Encontramos los sistemas de símbolos gráficos y gestuales, además de los productos de apoyo para la comunicación.

En el sistema de símbolos gráficos se encuentran las fotografías, pictogramas, dibujos, palabras o letras en láminas. Como símbolos gestuales, está la mímica, gestos o signos naturales. Aquí no se incluye la lengua de señas, ya que constituye un idioma, tanto como el lenguaje hablado.

Los productos de apoyo para la comunicación incluyen recursos tecnológicos, como los comunicadores de habla artificial o los ordenadores personales y tablets con programas especiales, que permiten diferentes formas de acceso adaptadas algunas para personas con movilidad muy reducida, y facilitan también la incorporación de los diferentes sistemas de signos pictográficos y ortográficos, así como diferentes formas de salida incluyendo la salida de voz. También pueden consistir en recursos no tecnológicos, como los tableros y los libros de comunicación.

Para acceder a los ordenadores, comunicadores, tableros o libros de comunicación existen diversas estrategias e instrumentos denominados genéricamente estrategias y productos de apoyo para el acceso, tales como los punteros, los teclados y ratones adaptados o virtuales o los conmutadores.

La importancia de estos sistemas

El poder comunicarse es fundamental para el ser humano, por esto, la creación de estos sistemas ha cambiado muchas vidas. Son importantes para que la persona puede expresar como se siente, para relacionarse, participar en la sociedad y para aprender.

Utilizar y aprender algunos de estos sistemas puede resultar en un proceso lento, por esto es fundamental comenzar su enseñanza lo mas pronto posible, dependiendo de la razón de su utilización.

En las escuelas, el proceso pedagógico es esencialmente comunicativo y estos sistemas son fundamentales para la interacción de niños con necesidades educativas especiales con el lenguaje o el habla afectado.

Generalmente, los niños con estas necesidades asisten a escuelas especiales, con educadores capacitados en el uso y enseñanza de los sistemas aumentativos y alternativos, siendo un contexto muy limitado socialmente y sin inclusión.

Por esto, es necesario avanzar en la capacitación de las escuelas y educadores de establecimientos escolares regulares para lograr una real inclusión y que el niño, adolescente o adulto sienta que la sociedad disminuye sus barreras para que pueda acceder al aprendizaje y a la sociedad.


Fuentes utilizadas en este artículo:

https://arasaac.org/aac/es

https://www.unir.net/educacion/revista/los-sistemas-aumentativos-y-alternativos-de-comunicacion-saac/


Acerca de la Autora

 

 

 

 

Gabriela Briceño Garay

Titulada con honores en Educación Diferencial (Chile), con Mención en Déficit Intelectual. Dentro de sus especializaciones y experiencias destacan el ser Especialista en Trastornos del Lenguaje y Dificultades del Aprendizaje, Jefatura Técnica Pedagógica y Coordinación de Programas de Integración Escolar, además de contar con un perfeccionamiento en Diseño Universal para el Aprendizaje y en Arteterapia. Actualmente cuenta con un Diplomado en Educación Inclusiva.


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