En muchos países existen aulas o escuelas hospitalarias que garantizan el acceso a recibir educación a aquellos niños que presentan graves enfermedades y que necesitan permanecer en el hospital por mucho tiempo. Veamos su funcionamiento y la importancia de esta alternativa educativa.
Características y función de un aula hospitalaria
El concepto de “Aula Hospitalaria”, hace referencia a un modelo de intervención en educación, que consiste en otorgar atención escolar a niños y adolescentes hospitalizados, que por alguna enfermedad deben permanecer por períodos prolongados en los centros de salud, ausentándose de sus clases regulares, lo que genera la interrupción de su proceso educativo. La finalidad es aminorar o reducir las consecuencias negativas de la hospitalización, entregando un acceso flexible a los planes de estudio correspondientes a su curso.
Las aulas hospitalarias generan igualdad de acceso y oportunidad, favoreciendo la atención educativa de los niños, niñas y jóvenes en todos los niveles de educación, que deban permanecer hospitalizados en función de alguna patología o condición médica específica. De esta manera, el fin último del Aula Hospitalaria es favorecer la continuidad de estudios y así evitar su desfase y deserción escolar.
Este modelo educativo requiere centrarse en favorecer la continuidad educativa del alumno/paciente y, considerando el contexto en que se desarrolla, debe tener características de creatividad, flexibilidad y dinamismo, puesto que ante todo, debe priorizarse la recuperación del estudiante.
Algunos criterios que hay que tener en cuenta para este modelo:
El modelo de atención educativa debe ser global y continuado, es decir una atención integral.
La respuesta educativa debe enfocarse desde una perspectiva amplia, abarcando el período de hospitalización y convalecencia.
La realización de las diversas actividades sólo es posible tomando como punto de referencia un modelo organizativo flexible, adaptable a los diversos factores con condicionantes presentes en la escuela y aula hospitalaria.
Objetivos específicos y complementarios
Garantizar la escolaridad en los niveles de Educación Inicial, Primaria y Secundaria a los alumnos en situación de enfermedad que no pueden concurrir a su escuela de origen.
Evitar inasistencias.
Mantener la continuidad de los aprendizajes escolares.
Calificar y promover.
Mantener el vínculo con la escuela de origen del alumno en pos de su reinserción.
Reducir el ausentismo, la repitencia y la deserción escolar provocada por la enfermedad.
Como objetivos secundarios o complementarios podemos destacar:
Reducir los efectos negativos derivados del aislamiento que produce la enfermedad mediante la continuidad de las actividades escolares.
Favorecer los procesos de relación y socialización de los alumnos, necesarios para su desarrollo.
Proyectar al alumno hacia el futuro y la vida.
Resignificar la situación adversa habilitando nuevos aprendizajes que favorezcan la promoción de la salud, la prevención de accidentes o enfermedades y el protagonismo en el cuidado de la propia salud.
Aulas hospitalarias en el mundo
Según los antecedentes revisados, la primera experiencia de Aula Hospitalaria proviene de Francia, donde, mediante un decreto promulgado en el año 1965, se estableció la obligación de entregar atención escolar a niñas, niños y jóvenes que se encontraban hospitalizados.
España, por su parte, comenzó de manera más tardía la experiencia con Aulas Hospitalarias, dado que recién en el año 1982 surge una disposición legal que establece la necesidad de realizar intervenciones educativas en centros hospitalarios. No obstante, por más de treinta años, en dicho país se han desarrollado e implementado este tipo de intervenciones, gracias a la iniciativa de profesionales del área de la salud, que han favorecido la llegada de docentes y educadores a los hospitales.
En el contexto sudamericano, es relevante la experiencia Argentina, país en el cual surgió la primera - y más antigua - fundación dedicada a entregar atención escolar en hospitales; se trata de la “Escuela Hospitalaria Nº 1, del Hospital de Niños Dr. Ricardo Gutiérrez Gallo”, fundada en Buenos Aires el año 1946 y que funciona hasta la fecha, entregando atención escolar a niños con tratamiento ambulatorio durante la jornada de la mañana y, en la jornada de la tarde, a aquellos niños y niñas que se encuentran internados en el recinto.
En Chile, es importante señalar, que las aulas hospitalarias están en riesgo, ya que han sufrido una baja importante en subvenciones estatales, al bajar los recursos económicos, el riesgo de cierre aumenta, dejando a la deriva a muchos niños.
Enlaces sugeridos:
https://arteensalud.wordpress.com/2012/08/14/escuelas-hospitalarias-en-latinoamerica/
https://especial.mineduc.cl/wp-content/uploads/sites/31/2020/09/ESCUELAS-Y-AULAS-HOSPITALARIAS-EN-CHILE.pdf
https://1library.co/article/aulas-hospitalarias-espa%C3%B1a-pa%C3%ADses-europa.myj56rmq
http://www.aulashospitalarias.es/aulas-hispanas/
https://www.latercera.com/la-tercera-pm/noticia/aulas-hospitalarias-vs-mineduc-conflicto-llega-a-tribunales-y-sostenedores-acusan-drastica-baja-en-pago-de-subvenciones/VY6U57D6GRA57D4DHFAWSUSYQM/
Acerca de la Autora
Gabriela Briceño Garay
Titulada con honores en Educación Diferencial (Chile), con Mención en Déficit Intelectual. Dentro de sus especializaciones y experiencias destacan el ser Especialista en Trastornos del Lenguaje y Dificultades del Aprendizaje, Jefatura Técnica Pedagógica y Coordinación de Programas de Integración Escolar, además de contar con un perfeccionamiento en Diseño Universal para el Aprendizaje y en Arteterapia. Actualmente cuenta con un Diplomado en Educación Inclusiva.
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